• 每年會與當地團體或本地機構合作，於暑期期間進行約兩至三星期的服務。

• 來自不同學系的同學會按照自己的意願分組，並在課程導師和合作機構的指導下按服務對象需要撰寫服務計劃書。在服務期間，課程導師及機構同工亦會給予指導及帶領服務歷程反思。服務期過後，同學需要完成個人及小組書面及口頭報告。

• 服務著重學科知識應用、個人反思及對社會議題的關注。

2024/2025服務學習計劃 (非本地)

組別: 鯉魚觸電｜服務地區: 永安, 電光

臺東人口結構組成主要為長者，因此我們以當地長者為主要服務對象。過程中，我們明白到他們最需要的是陪伴，故我們在服務中秉持着「聆聽與行動」兼備的精神，並貫徹兩大主題——「長者關懷」和「文化交流」，努力為當地的老人家帶來飄洋過海的溫暖，把握機會與長輩們互動交流；同時，聆聽長者及不同持份者的聲音，反思和分析當地老齡化的現象，並提出建議，並通過短片製作以吸引大眾關注該議題。

組別: 光宗耀組｜服務地區: 永安, 電光

我們以「藝·行者」作為服務的主題，透過15天在台東永安社區以及電光社區的服務學習，我們發現到這兩個社區正面臨着一些挑戰，例如人手及資源不足。與此同時，我們了解到這兩個社區都有不少吸引的藝術文化的元素在社區當中，例如永安的茶葉文化及電光的阿美族文化，因此希望藉着不同方式實踐藝術，嘗試探討以「藝術」的方式去活化社區的可行性和成效。

組別: 瑞士糖｜服務地區: 永安, 瑞源

在十五天台東服務中，我們從不同層面認識到鹿野縣這個美麗的農業社會。其中和孩子相處的過程，讓我們了解這個社區為他們帶來不少機遇，同時也發現政府對教育和家庭兩方面支援不足，及隔代教養為孩子成長帶來的問題。

我們透過在兩週內投身體驗瑞源與永安社區生活的點滴，觀察和了解當地的日常生活、發展程度和傳統文化，走訪小學師生、居民等，支援當地社區舉辦的林林總總活動和服務，並在小學堂以STEM原則設計半日課堂與在2626市集擺設攤位，推動社區發展。