踏入二○二三至二四年全新學年，隨著新任通識教育長任卓昇教授履行全新崗位，學院通識教育也邁進新方向。素來熱愛接觸學生的任教授，在擔任學院通識教育長要職前，亦為崇基通識課程導師，他如何領航學院通識教育發展，將願景逐步實踐？由專業眼科醫生到崇基通識教育長，任教授如何將兩者和諧融合，為學院通識教育帶來新氣象？

通識教育如明燈　啟悟人生使命

在闡述學院通識教育新方向前，任教授先與我們分享他對通識教育的理解。他認為，大學生涯不止是尋求學術上的知識，還需要學習如何做人，尋索人生使命。大學生在追求學問同時，必須認真思考人生問題。崇基通識教育，引導由中學過渡至大學的年青人，反思內在，從而尋覓人生使命，「剛展開大學生活的學生猶如一張白紙，學院通識教育為一個思考人生使命的平台，找到熱情所在，從而確立人生目標，」任教授說，「故此學生的未來，學院通識老師是有份參與書寫的。」

崇基通識四大方向

基於任教授和團隊的願景，學院通識教育亦制定了四大方向，即尋覓人生之道、懷抱服務之道、踏上遊歷之道，以及踐行至善之道。任教授表示，這四個「道」比喻人生方向或技巧，崇基學生可以按這四大範疇追尋並實現自己的人生使命。他分別就崇基通識四大方向作簡約解說。第一，「尋覓人生之道」引領學生自我探索，追求人生使命；第二，「懷抱服務之道」圍繞服務學習體驗，學生通過參與服務，體會社會需要，從而反思人生；第三，「踏上遊歷之道」設有學問與遊歷課程，包括舉辦多項海外學習計劃，以及本地學習計劃，如「香港保育政策面面觀」、「生寄死歸：生命教育縱橫談」、「迎向未來的希望：綠色及可持續的香港」，以及「靈性修為：走進思考人生之旅」等，通過體驗式學習，觀摩世界不同面貌，從而為自我定位，確立未來方向；第四，「踐行至善之道」以專題研習為重點項目，來自不同學系的學生組成小組，就不同議題進行專題研究並發表報告。除了推動崇基通識發展，制定新方向之外，任教授表示，學院亦非常感謝默默付出的學院通識老師，特設立模範教學獎以示嘉許，日後亦會獎勵表現傑出的學生以茲鼓勵。

縱然教學與醫學看似是兩個截然不同的範疇，任教授卻巧妙地將兩者緊密連結，將其眼科醫療社會服務經驗融入通識教育，期望進一步將崇基通識教育融入社會。

眼科專業與通識教育和諧融合

從崇基通識導師到現今擔任通識教育長，任教授除了擁有豐富的教學經驗，不得不提的是其本身從事的眼科醫療專業。縱然教學與醫學看似是兩個截然不同的範疇，任教授卻巧妙地將兩者緊密連結，將其眼科醫療經驗融入通識教育。他表示：「二○一五年起，我和團隊推行『香港中文大學香港兒童眼科計劃』（現為『香港中文大學賽馬會瞳心童行計劃』），為超過四萬名基層兒童提供免費和全面的眼科檢查，這項計劃逢星期六推行，從無間斷。」作為眼科醫生，任教授在策劃這項計劃初期毫無經驗，他感謝來自香港各界人士樂意擔任義工，當中包括公營和私營眼科醫生、護士、視光師、醫科學生、護理學生、中學生，以及來自社會各界人士，為基層兒童眼睛健康盡心竭力，令這個計劃得以成功推行。

任教授中文大學醫學博士畢業，與關美寶院長合照。

體驗服務學習精神　發揮關愛力量

任教授開懷道：「最初推行這項計劃純粹讓基層家庭兒童受惠，沒想過後來演變成一個社會服務，融入服務學習元素。這項兒童眼科計劃讓不少年青人參與其中，除了在關愛基層家庭兒童的過程中，體驗服務學習；還可以擴闊人際網絡，互相交流，例如有興趣讀醫的中學生可從醫科生獲得更多修讀醫科的資訊，而醫科生則可向醫生學習，至於退休人士亦可與年青後輩互相切磋……這些網絡環環相扣，連結成一個強大社群，發揮了關愛社會、互助互勵的精神。」這項計劃日後會融入崇基通識教育GECC1132從服務中學習：學生為本教學課程，讓學院的學生也可參與其中，最終讓崇基通識融入社區，彼此緊密聯繫。

善用成長經驗　惠澤社群

任教授對於基層家庭需要份外關注，這基於其原生家庭背景，「我出身自基層家庭，小時候在木屋區居住，父親每天早出晚歸，年中無休，媽媽也非常辛勤，除了照顧家庭外，亦經常在家做一些手藝工作，我和弟弟也會一起幫忙。縱然家境清貧，但我們在父母的關愛和悉心照料下成長。直到我長大後，十分了解基層家庭的生活狀況，他們都難以應付日常開支，更不要說為子女保健。兒童視力在八歲前必須妥善保護，否則八歲後便會難以改善，會影響他們日後的視力健康。我十分感恩能夠透過眼科專業去幫助基層家庭。」任教授表示，他從兒童眼科計劃收集研究數據，用於研究確立預防兒童近視的眼藥水，而這項研究已於權威醫學期刊《美國醫學會雜誌》(JAMA) 發表，期望讓更多家庭可及早為年幼子女預防近視，保持正常視力。

任教授探訪基層家庭，為小朋友進行眼科檢查。

發揮匙扣功能　連結不同階層

談及成長過程，任教授自言小時候性格內歛、不擅長說話，十分感恩到現在能參與逾二百場公開演講，推動接近五千名義工參與兒童眼科服務計劃，他認為最大的動力是其服侍基層家庭和熱愛接觸年青人的初心，以及以真誠態度對待身邊每個人。「我會用匙扣來形容自己。雖然我並非天資聰穎，未必能成為開門的鎖匙。但我希望像匙扣連結不同鎖匙那樣，連結社區不同階層人士，建立多個互動網絡，從而發揮互助互愛的共融成果。」除了連結本地社群外，任教授身兼亞太小兒眼科醫學會秘書長，曾經率領該會舉辦海外志願服務活動，深入遍遠地區如柬埔寨、四川等地提供醫療服務。這些體驗讓他連結海外醫護及各國社區，建立了緊密連繫。

任教授在四川山區的醫療服侍。

為夢想鍥而不捨　迎難而上

作為二○一九年十大傑青及二○二一年人道年獎得獎者，任教授對於學生有甚麼寄語？「年青人很多時對前路感到迷茫，可是別就此認為人生毫無意義，或局限自己發展。在大學生涯中，嘗試了解自己的熱愛所在，從而釐定人生方向和目標；此外，亦要不計較付出，不怕『蝕底』，不怕失敗，為夢想鍥而不捨，迎難而上。同學可基於崇基通識教育的四大方向—思考人生使命、學習虛心服務、具備國際視野，以及追求至善精神，為未來訂立明確目標，造福社會，這些方向也是崇基通識教育想達到的最終願景。」

任教授獲頒二○一九年十大傑出青年獎當日，其太太及子女到場祝賀。

採訪及撰文：鄺潔冰