中大賽馬會公共衞生及基層醫療學院巫潔嫻教授加入崇基超過十年，先後參與到創意獎勵計劃、通識教育課程和服務學習計劃當中，並於本學年接任服務學習委員會主席，對崇基學生發展貢獻良多。她與崇基之緣分是如何開始的？服務崇基又讓她有甚麼發現和得着？

巫潔嫻教授（左一）與其服務學習委員會委員進行實地考察，為服務學習課程作準備。

崇基老師的啟蒙和扶持

在香港大學心理學系畢業後，巫教授於二○○四年在中大心理學系任職一年研究助理，指導者是崇基老師麥穎思教授，「當時麥教授有一項關於污名化（Stigma）的研究，涉及SARS康復者、愛滋病患者及肺結核患者，研究既探討公眾對三組人士的態度，也分析三組人士的自我理解及其心理質素，而我主要參與愛滋病患者的部分。」這項工作讓巫教授了解到愛滋病為患者帶來的嚴重心理負擔，「有些患者為掩飾病人身分，會避免於人前服藥，對治療造成影響。這經驗讓我想進一步了解心理因素如何影響人的生理和精神健康。」

二○○五年，巫教授赴英國深造健康心理學。她表示與麥教授共事的經歷，啟發了其博士論文，「我的題材涉及網上支援小組如何幫助愛滋病患者。其實患者除了需要醫生的專業治療，也需要同路人的經驗協助他們管理病情，這也是健康推廣的一環。」巫教授又提到，在她攻讀博士最後一年，麥教授給她介紹賽馬會公共衞生及基層醫療學院劉德輝教授，劉教授的研究包括愛滋病患者心理方面的議題，這成為她投身中大的契機之一。「所以麥教授是我的恩師」，她笑道。

巫教授於二〇二三年榮獲香港中文大學醫學院傑出教學獎，與家人共享快樂時刻。自二〇一六年起，她已連續八年獲此殊榮。

崇基同學的善念與創意

因為這重關係，再加上個人的基督信仰，巫教授投身中大後選擇加入崇基學院。二○一五／一六學年起，她服務於學院成立的創意獎勵計劃委員會（現稱創意獎勵計劃專責小組）。巫教授介紹說，這小組的工作是制訂轄下各個獎勵計劃的規則，並審批獎項申請，她曾參與審批學院的三個獎勵計劃，包括圓夢計劃、宋常康創意獎和「好小籽」實踐獎。

巫教授自言經常受同學的計劃書所鼓舞，「我記得某年的圓夢計劃中，一位獲獎同學的計劃是前赴烏干達的村落Watoto，村內居住着很多受愛滋病影響的婦女和孤兒，而那位同學的夢想便是在當地服侍，了解這類人士的需要，這使我深深被她的善心打動。」

至於在宋常康創意獎和「好小籽」實踐獎，巫教授更喜見與精神健康相關的構思和實踐。「某年宋常康創意獎有個名為『崇寵』的遊戲項目，同學的構思是利用寵物和VR（虛擬實境）來保持同學的精神健康；另外還有一個『好小籽』實踐獎項目，是同學通過在社交媒體定期分享為時十秒的勉勵話語或名人語句，用以鼓勵別人，提升他人的精神健康。」她表示，精神健康本是其專業範疇，而身為老師，亦希望有需要的學生及早得到關顧和支援，「同學的構思和實踐雖貌似微不足道，但對有需要的人而言已是很大幫助。」

通識教育及服務學習的意義

除了創意獎勵計劃，巫教授亦服務於學院的通識教育課程和服務學習計劃。她指自己最先在一年級通識課程中擔任導師，定期與同學會面討論關於大學生的議題，後來亦參與專題討論課程，「這個Final Year科目涉及很多報告，不少題目十分有趣，身為老師的我也有不少收穫。」巫教授指專題報告題材十分廣泛，涵蓋時事、社會甚至中大的議題，例如迎新營成效等，「還記得有同學曾分析紅色小巴的監管與存廢，也有同學討論關愛座能否促進社會和諧，這些都是具啟發性的討論，我亦從中學習了不少新知。」

二○一九年起，巫教授參與學院的服務學習計劃，工作是帶領同學了解特定群體的需求，並制訂活動或服務以支援相關群體，「我曾帶領同學參與多個議題的服務學習，包括長幼共融、聽障和本港少數族裔。在課程裡，同學可了解更多社會議題，比如聽障人士和少數族裔面對的困難，相關社會服務有何不足等。」

巫教授表示，也許由於這些經驗，使她獲學院邀請，於二○／二一學年加入通識教育委員會及服務學習委員會（時稱綜合基本課程委員會及服務學習中心管理委員會）。她感謝崇基給予機會，並指由於早年參與課程的經驗，使她了解到通識教育和服務學習的意義，因此也希望參與課程設計，讓學生更加受益。

「在大學教育裡，本科知識固然重要，但現時社會需要全面的人才，當中也包含品格，如社會責任感、關懷弱勢等素養，這些未必為本科教育所涵蓋；再者大學生也是社會一分子，畢業後亦要投身社會，因此不能昧於世情，而通識教育和服務學習正是為提升同學的知識和素養而設，其中包括認識本地社會乃至全球議題。」巫教授續指，通識教育的內容涉及跨學科討論，分析不足之處和提出建議，有助鍛練同學的思考力和批判性。

巫教授於去年一月獲崇基通識教育長任卓昇教授頒發學院「服務學習模範教學獎」。

展望服務學習計劃工作

巫教授於去年九月起接任服務學習委員會主席，那她對學院日後的服務學習計劃有何看法？她坦言，要為校內每一位同學安排服務學習經歷，對學院乃至大學都是挑戰，「為了早作準備，學院於上個學年已有規模地試行服務學習計劃，到本學年正式全面推行，一年級同學必修相關課程。而要照顧全部同學的服務學習需要，便必須籌備足夠多的服務小組，這涉及學院與校內外部門的聯繫。憑藉同仁的努力，現時學院已籌備逾五十個服務小組，數目遠多於去年的三十多個。」

由於服務小組數目增加，學院也需要更多老師帶領小組，巫教授期望日後能有更多老師加入服務學習計劃當中，「現時不少老師為服務學習計劃盡心盡力，學院特於二三／二四學年推出『服務學習模範教學獎』，以示表揚之餘，亦期望吸引更多老師參與。」她亦希望未來能有關於精神健康和行為健康的服務學習主題，增加同學對相關議題的認識，進而向社會推廣精神健康，消除人們的錯誤理解和負面標籤。

學生記者 李彥樂