本辦公室旨在推動學院之通識教育課程，以及倡導發展通識教育的教學與學習。崇基通識教育乃由崇基創校先賢所提倡之人生哲學課程嬗演而產生，迭經修訂，由通識教育委員會提供指引，為學院學生之必修科目。

我們計劃讓「人生哲學」這科目，不像一般的功課而像一個會談，它是每一個學生和歷代中西哲人的會談。它也是每一個學生和現代思潮與人生觀的會談，它是你們和你們人生經驗的會談的開端，我們希望你們一生能繼續這會談。

〈會談〉，何明華會督
崇基學院第一屆畢業崇拜講詞，一九五五年六月廿三日

本課程開設要旨，乃擴展學生治學興趣，並使其在主修及副修科目外，更具有較遠大眼光及較廣博學術基礎，且特別顧及學生下列各項需要：

(一) 對現代大學教育之性質與結構、目的與任務，及其對理性思考之重視，有所認識。
(二) 對中國及西方之主要文化傳統，有所體會及評估。
(三) 對現代科學觀點，自然科學與社會科學之內在價值，及其與社會文化之關係，有所瞭解。
(四) 對當今與恆常之人生問題，作理性之思索、探討，並有所抉擇。

崇基學院的通識課程幫助同學開拓潛能、適應大學生活及了解大學學習的主要特點、能與不同學術及文化背景的同學及老師交流、發展不同的溝通能力，以及培養跨學科團隊合作所需要的態度及能力。

通識課程的內容非常豐富，涉獵亦廣，對同學無疑是一項有意義的挑戰。倘若同學能在課堂內外均積極參與，在小組討論中能放下成見、開放討論；且能做到師生之間互動分享，教學相長，則同學能於通識課程中獲益良多。

有關科目詳情請參閱本概覽「通識教育」部份。

服務學習中心

秉承著基督教高等教育服務社群的傳統以及「崇高唯博愛」之理念，崇基學院自創校以來一直致力鼓勵學生關心社群，藉著服務他人以培養「有懷胞與」的精神，期盼同學通過於校園或社區之服務，從體驗中學習，往人群中服侍。同學通過策劃、實踐和檢討服務，學成致用，貢獻所長，豐富自身閱歷，達致修己善群。

多年來，學院積極為學生開拓參與服務學習的機會，自一九九五年起已選派學生赴海外參加服務學習活動，隨後更自行籌劃服務學習項目，分別於二○○○年、二○○四年及二○○五年首辦本地、國內及國際服務學習計劃。部分計劃與學院畢業年通識科目互相結合。

建基於過去逾十年的經驗，並為進一步推展服務學習，崇基學院於二○一三／二○一四年度成立服務學習中心。服務學習中心的宗旨為：

(一) 培養學生日後成為公民領袖所須具備之正面價值觀、學問、技能、批判反思能力、承擔精神等之素質，促進學生個人成長。
(二) 將高等教育界的知識、技術和資源應用於回應社會需求，貢獻社會。
(三) 推進服務學習及其應用與果效等研究領域的學術發展。

服務學習中心所負責的工作覆蓋不同範疇。中心統籌崇基學院本地、國內及國際服務學習計劃；指導並支援由學生或校友自發組織之各類社區服務或境外服務團；舉辦大小培訓活動如研討會、講座及工作坊，對象包括來自本地及國內專上院校、本地中學和社福機構的學者教師，以及學生事務和行政人員等；透過參與或支持學者的研究項目，跟學術界協力將服務學習的研究領域向前推進；此外，亦會搜集及整理有關服務學習的文獻材料，如中外學術論文及各地院校關於服務學習的出版刊物等等。