「爛東西指南」團隊三位同學張文軒、李耀熙及鄺文峰。

隨着歲月流逝，每個人積存的舊物總是愈來愈多，除了等待塵封或丟棄，維修是否一個好選項？由張文軒（自然科學四年級）、李耀熙（歷史四年級）和鄺文峰（地球與環境科學三年級）組成的服務學習小組，於去年中設計了「爛東西指南」，並通過街頭訪問收集普羅大眾的物事人情，以鼓勵維修物品，復修社區記憶。

問：「爛東西指南」的構思是如何產生的？它的理念是甚麼？

我們服務學習的合作機構是「樂地文化」，對方希望我們以社區維修為主題構思一些創新活動。為此我們曾構思為無家者舉行維修班，以及在區內提供維修工具租借服務，但都未能實行。然後我們轉向社區記錄，首先是發起「維修物語」，希望聚集不同的人分享手中舊物或損壞物品的故事，後來卻發現不易邀請街坊，因此改以訪問形式進行記錄，並設計出「爛東西指南」。

指南的理念可以三個英文字代表：PDF。P代表Picture，即用拍照或繪圖記錄損毀物品的外貌，包括其破損之處；D是Describe，即描述物品本身的來歷和功用，以及物品損毀的原因和時間；F代表Find，亦即尋找維修方法。指南單張前後兩頁，第一頁介紹概念，第二頁讓參加者自行繪畫填寫，我們希望人們能緬懷和維修舊物，從而尋回記憶。

「爛東西指南」在商場和屋邨舉辦活動。

問：你們過去曾參與什麼活動？團隊又曾面對哪些困難？

「爛東西指南」在去年八月於南山邨第一次擺設街站，那是樂地文化與香港基督教女青年會合辦活動中的項目之一。然後是去年九月，承蒙一位Social Design（社會設計）導師引薦，我們得以在啟德AIRSIDE商場「約好修復日」設攤位。另外由於大館邀請，「爛東西指南」單張也有幸被納入大館一場展覽當中。

「爛東西指南」去年九月獲邀於啟德AIRSIDE商場「約好修復日」設置攤位。

至於困難，最主要是時間緊逼。我們的服務學習需要在去年九月完成，然而直至七月，我們仍執着於創新內容，很多早期構思都擱置了，我們中間有人想提供實際服務，有人想建設無形社區聯繫，大家都花了些時間磨合，甚至一度對Social Design感到迷茫。幸而在八月，我們參觀了一個有關清潔工生活的展覽，受到啟發，大家開始重視生活題材和走進社區，加上前述的活動機會，我們得以趕及完成「爛東西指南」。

問：在社區記錄的過程中，有否遇到難忘故事？

在南山邨的活動裡，我們發現一位婆婆獨坐石壆，於是詢問她的故事。她表示自己有一個珍藏花瓶，雖有裂痕，但仍保留至今，乃因花瓶是她與已過世丈夫一同購買，故此留下來睹物思人；另一個故事來自朋友，他有一個友人相贈的模型玩具，因一次打掃不慎，損壞了玩具上的燈，這使他想到自己與該位友人的關係不如從前。這些故事讓我們感到維修不但能修補物品的物理狀態，還能修復無形的個人回憶甚至人際關係。

問：你們在這次服務學習裡有什麼得着？

首先我們明白設計和組織社區活動需要堅持，比如在「爛東西指南」出現前，我們的社區記錄活動幾近無人報名，但自設計「爛東西指南」至今，我們已收集到逾五十個故事，反映不輕易言棄的重要；其次我們也學會不少溝通技巧，比如街訪初期，我們多直接詢問受訪者家中有否已損壞物品，這使對方聯想到已經丟棄的垃圾或回收品，令收集故事成效不彰。後來我們改變提問方式，將「爛東西」描述成對個人而言有價值但有瑕疵的舊物，令收集過程變得順利。

學生記者 梁雅穎同學